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义务教育教师县管校聘改革在23省份铺开
本文摘要:or6网络配图or6按照试点先行、样板引导,以点带面、急剧前进的思路,有数23个省份具体了县管校聘的实行路径,改革氛围渐渐构成。

or6网络配图or6按照试点先行、样板引导,以点带面、急剧前进的思路,有数23个省份具体了县管校聘的实行路径,改革氛围渐渐构成。今天,在教育部开会的实施仅有教会自强迎接诞辰1+1系列发布会上,教育部教师工作司巡视员刘建同讲解了义务教育教师县管校聘为管理改革工作的涉及情况。

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or6改革牵涉到有所不同部门职责调整,专责协同、部门合力,是改革工作积极开展的最重要确保。刘建同讲解,在山西省长治市,县管校聘为改革列入深化基础教育改革十大行动之一,全市各级各部门构成同步、推展实施;广东省韶关市将县管校聘为改革列为深化改革工作项目,正式成立工作领导小组,创建教师工作联席会议制度。

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or6推进改革的主体有省级、地市级、县区级,但主要的实施成果,要通过因地制宜的县区层面改革已完成。山西省长治市通过制订意见、办法,理顺教师管理机制,完备教师竞聘和解散机制;湖北省宜昌市夷陵区成立教师发展中心,负责管理全区教师编成统一管理、人员统一调配、经费统一筹集;四川省成都市邛崃市按照上岗无以艺、三级竞聘的思路,实行教师全员竞聘。or6改革要坚决以人为本,保证队伍平稳。刘建同讲解道,各地在改革进程中,侧重人文关怀,对年龄大、患重病、哺乳期教师等特殊人群展开弯曲照料,同时通过强化政策的宣传,避免教师疑虑。

在浙江,对相似退休年龄的教师和患根本性疾病等的教师,应以在原聘请学校续聘。新的竞聘上岗。

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or6刘建同回应,通过实行县管校聘为管理改革,提升了编成岗位的用于效益,有效地唤起了教师队伍的活力,增进了教师资源的平衡配备,使更加多优质的教师资源惠及到更加多学校和学生,增进了教育的公平和高质量发展。or6我们将之后大力前进县管校聘为管理改革,总结推展典型示范经验,指导和希望各地深化探寻。刘建同回应,下一步,还将增强督导推展,把县管校聘为有关拒绝作为对省级人民政府遵守教育职责评价和确认义务教育优质平衡发展县的指标内容,推展地方党委、政府实施。


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